全国网络传播联盟理事单位 全国地方网站十佳活力品牌 全国地方十大创新网站 新闻热线:0123-8888888
您的位置:主页 > 教育 > 考试资讯 >

大数据告诉你什么样的在线教育课程最受欢迎

时间:2017-06-17 16:23    来源:未知    浏览次数:    作者:常州新闻网 字号:TT
起源:云朵课堂

原题目:大数据告知你什么样的在线教育课程最受欢迎

让学生更投入地学习是教师的职责之一。但是即应用上微课、微视频等新形式、新技术,很多学生还是不太愿意听讲,MOOC学生流失率一直居高不下就是一条明证。很多开设慕课的教师都会绞尽脑汁地吸引、激励学生,哪怕只是多学一点点,也能让教师的造诣感提升。

最近有两篇分离基于Coursera和edX数据的论文令国内学术界大为感兴趣:论文《How Video Production Affects Student Engagement:An Empirical Study of MOOC Videos》由MIT的博士生、博士后,及edX工程副总裁共同撰写,分析了edX上690万条视频观看记载,统计后得出:怎样的视频更吸引人。论文《Engaging with Massive Online Courses》由斯坦福大学和康奈尔大学的博士生、教授协作,通过挖掘Coursera上Machine Learning和Probabilistic Graphical Models两门课程各三次开课的数据记录,分析了最终成绩不同的学生在学习过程中表示出怎样的差别,以及如何提升课程论坛活跃度。

两篇论文从课程制作和授课过程(运营)两个角度分析了假如晋升学生的活泼度。有些结论显而易见,有些结论令人惊奇,对开课教师以及平台设计和运营都很有借鉴意义。广东教育学会网络教导专业委员会秘书长、教育部中小学与高校微课建设特聘专家、微课开创人胡铁生教学特殊将其主要结论摘录出来,并联合实际经验加以判定和评述,希望读者可以通过对MOOC的相关统计数据及其分析,学到怎样录制更有吸引力微课作品的捷径。

最受欢迎的特点一:短于6分钟的视频最吸引人

微课之微在于其短小精干,那么多长时间的微课视频最能吸引人?

基于edX数据的统计,无论视频多长,用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点,更长的视频实际观看的中位数反倒会下降。好比长度超过12分钟的视频,实际观看中位数只有3分钟。所以,“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案——6分钟。这个数字挺难让人接收的,因为按多数老师的习惯,6分钟基本讲不了什么东西,15分钟都勉强。但和下一个结论结合分析,其实未必真做不到。

一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析表明:3-7分钟为最佳时长,太长效果不好,太短则讲不清或视频编辑技巧要求高。即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟。其中75%的视频时长在5-8分钟之间,小于3分钟的则不到6%,超过10分钟的不到13%。能够看出,中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟,5-8分钟最为适宜。不同学科、不同窗习对象略有不同。

最受欢送的特色二:语速快很要害

视频短小又要容纳足够的知识点,微视频的语速也很重要。

虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比,但当语速达到每分钟185-254个单词,对应中文我估计少说得300个字时,无论视频多长,比较能取得更多注意力。原因很好懂得,快语速经常随同着激情,豪情富有感染力,感染力更能感动学习者,让他更加专注。所以,教师越热忱,甚至是激情,越能吸引学生。

语速加快,讲授同样内容所需时间就会缩短,这样产出的视频就可以亲近甚至到达6分钟的提议长度了。只要录课前做好计划,让内容更紧凑,节奏更快,不说废话,不机械重复(学生可以自己重复看),剪掉“嗯”、“啊”等口头语,短小精悍的视频就有了。

从某种水平上来讲,同样内容的教学视频,越短,学生的学习效率越高。这就是微课视频制作必须要求老师具备的“语言观”。微课视频大多数解脱了在嘈杂的课堂教学情景中摄制的方式,而采取“可汗学院式”视频(一个人、一台电脑、一个话筒、一个PPT课件的一对一辅导的录制方式),只录教师讲解的内容及操作(一般用鼠标或手写板取代),而教师讲课时的头像和肢体动作不录进微课视频中。这就要求老师的语言必需声音清楚、发音标准、语速恰当(甚至可以偏快,因为学生看视频时对于偏快偏难的地方可以暂停或重复观看)、富有沾染力,甚至可以适当幽默风趣一点,能把电脑眼前学生的眼球和注意力吸住。

最受欢迎的特点三:教师头像绝非可有可无

微课非常短小,要做得精细,讲课教师的头像并非可有可无。

对大于6分钟的视频,有教师讲课头像的和纯PPT、软件操作等录屏式微课视频相比,前者收成的关注更多。我想,这是因为头像总在动,比一直处于静止画面的枯燥录屏更提神吧。我个人确切比较喜欢那种头像嵌入视频一角,即画中画的形式,但条件是PPT把那一角特地留出来,头像不会遮挡该看到的课件内容。

关于头像,我们中国的老师和学生不用完全照搬可汗学院式视频的办法,教师的头像在某种教学情景下也是一种重要的学习资源,况且中国学生受传统的班级教学影响深入,没有头像的课,教师自己看着不习惯不天然,学生更会认为,没有老师的现场感和亲切感及监视,自主学习才能削弱,学习一段时间后估量也容易分神。因此,中国式微课视频可以走“折中”路线——教师头像可以在片头片尾出现,中间偶然出现,重要内容时可以涌现,小结时也可以呈现,甚至教师头像的画面位置和大小都是可以设置的。而这种在CS录屏软件的后期编辑中是很容易实现的。

最受欢迎的特点四:内容奇特,教师幽默幽默

很多人以为幽默的发言就像一个PRG游戏中的一个技巧或者武侠小说里的一个招数一样,只要催动内力就能霎时进入[滔滔不绝mode],这是不对的。大部分看起来举重若轻的演讲者,在台下都经过很辛苦的准备,近乎反常的准备。正如教师视频授课是一样的道理,教师的授课就如统一场演讲,愈风趣幽默,学生自然更容易被吸引,相比于干瘪乏味的课程,那自然风趣幽默的课程会更受欢迎。

风趣幽默当然有许多的技能,作为专业人士这些都有必要回升到实践的高度,此外,一堂受欢迎的课程除了教师的风趣幽默外,内容本身的特点也是相当重要的,就像获国家专利的奇速英语24个故事记单词和思维导图记单词课程等为什么会受到大众的欢迎,除了风趣幽默的教师外,因为其内容有本身的独特性,否则一堂课只有教师的幽默缺失了内容自身本质,那也是难以知足受众者需要的。

最受欢迎的特点五:要擅长制造一对一的感觉

教师都习惯于教室的教学氛围——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光笔、站在讲台上、走来走去、学生全体面向教师,甚至支配一些学生伪装听众来提起讲课的兴致。但数据分析表明,这种在教室/演播室配置昂贵装备录制的视频,在吸引力上实在不如更低本钱的私人录制方式。老师坐着,面对镜头,背景就是办公室,像在做独自辅导一样地讲课,效果是最好的。这样很轻易发生一种亲切感,而且与坐在电脑前的学生所处的学习环境最符合。

这里的关键点就是让学生有一对一的感觉。传统线下教育提示我们,面对面、一对一才干达到最佳教学效果,坐下来直面镜头,就基本创造出了这种感觉。语言上再多用“你”而不是“你们”,用“咱们”而不是“大家”,气氛就有了。很多不谙此道的老师课程开头第一句话老是“同学们,大家好”,这通常在那一刻就“出戏”了。

这点很重要。微课就是为学生的自主学习、一对一高效学习而设计制作的,是给学生看的而不是给老师看的。一对一学习里蕴藏着最扁平化的学习理念——学生直接与学习内容或讲授操作过程交互,没有过剩的、无关的甚至是无效的中间教学环节,如传统课堂教学中的与同学探讨、分享、交换、答复,即便有,也是学生在心里、一个人的思考与运动。学生可以依照自己的喜好微风格按需学习——容易的内容可以跳着看、不懂的处所可以重复看、暂停着去查相关资料弄清楚相关基本知识后接着看,看的时候可以线上发问题、做训练、做笔记,100%掌握后再看下一个微课。这样的学习效率就特别高,且不会遗留下空缺,差生就再也不会形成。

最受欢迎的特点六:手写屏/笔是最值得购置的录课设备

可汗学院的视频是典型的手写笔(板)应用,所以有学者索性将这种视频称为“可汗作风”。统计表明,与传统单纯的录屏式微课相比,学生更愿意在可汗风格的视频中投入1.5-2倍的时间。老师边讲边画,确实很像一对一讲题的感到。或者在一片白板/黑板上用板书讲课,或者在ppt上勾画要强调的内容,手写笔的效果远赛过鼠标单一的指示与播放,它让学生很清晰地知道该看哪里,并忠实地跟着老师的思路同步思考,从而实现学习过程思维的可视化。

对于数理化偏理科或美术科的老师来说,一支几十元或者高档的几百元的手写笔真实是太值得投入了。

用鼠标是很难“写”出好板书的。手写电磁屏和手写笔是非常值得装备的微课视频录制工具。

最受欢迎的特点七:学生越活跃,成绩越高

什么时候选课的学生开心8备用网址最活跃呢?研究表明:在新课程正式开端前半个月,到课程第一次作业截止这段时间里选课的学生,其中的活跃者比例远高于其它时间选课的。所以,MOOC课程宣传的最佳机会,就是开课前后。不外值得一提的是,自开课时间起,哪怕到了课程结束之后,参加到课程但只看视频的学生始终坚持着较高的比例。他们虽然不交功课、不考试,但也能从视频中有所得,这也是课程价值的体现。所以有些MOOC课程停止后就彻底封闭、连视频都不给人看的做法,是不适合的。另外,60%的学生是在课程开始前选课的,所以足够长的预告期还是有必要的。

根本上,学生的终极成绩和他在看视频、做测验、交作业和参加论坛互动的次数是成正比的。也应了那句“一分耕耘一分收获”的老话。但“读论坛”这项活动有个独特现象,在80-100分这个区间会变成反比,也就是分数越高,论坛看得越少。这阐明学霸对论坛的依赖不高。论坛主要服务于非学霸。但不要以为学霸对论坛就没奉献,事实上他们很重要。统计数据表明,占据论坛沙发的学生其论坛活跃度都很高(侧面解释人数少),而且他们的均匀成绩也在80分之上。

统计表明,并没有任何视频成为显著的学习终结者,但确实有些作业标题成为障碍,大批的学生被挂在上面,然后就没有然后了。这说明学习中止的很大原因是遇到艰苦,而非单纯的懒散。如果能在解题过程多供给一些赞助,如志愿者在线辅导答疑、个性化学习资源的推送、按期的学习诊断报告与倡议、进阶式积分式的学习鼓励机制等,可以帮学生走得更远。

最受欢迎的特点八:教师先洗脑,才能做好在线课程

这两篇论文的剖析固然还谈不上全面、严密,他们本人也坦诚有破绽。但瑕不掩瑜,这些结论仍是很有指导性,并引人思考的。它们坚决了一个观点——一定不要把课堂讲课的习惯与模式照搬到在线课程中。

授课是一项以对象和目标为导向的活动,在线课程的授课对象形成更复杂,包含年纪、基础、地区、作息习惯、文化背景等,学习目标也多样,如拿证、深刻学习、大体懂得、解决手头问题等,再加上学习工具与环境的激烈变化,可想而知照搬课堂授课的效果会多差。 现在越来越多的老师开始涉足在线教育,并放下自己赖以成名的传统教学习惯与观点,用“小白”的心态重新学习如何在线授课,是扎实的第一步。

云朵课堂为教育机构、企业、老师及个人提供在线教育平台,专业开发在线教育平台。功能包括独立域名的网站+直播+互动+管理+录播+考试+题库+答疑等几十项功能。岂但可以通过云朵课堂进行在线教学,更可以完成从上课到课后治理的一系列行为。www.yunduoketang.com

责任编辑:

[编辑:常州新闻网]
友情链接